Востриков А.А. Основы теории и технологии развивающего способности обучения в школе.

А.А.Востриков.
Основы теории и технологии
развивающего способности обучения в школе.

Диагностичное прямое развивающее обучение. Практическое человекознание. Монография. 
ТГПУ, 2006.  -250 с.

Монография посвящена одному из разделов теории и технологии продуктивного элитного образования, направленного на развитие у детей способностей к успешному самостоятельному творческому обучению, получившему название «Диагностичное прямое развивающее обучение».

    В монографии представлены два раздела.

     Первый раздел посвящен общетеоретическим и технологическим аспектам научного направления.

    Второй раздел знакомит с особенностями практики на примерах компонентов технологического описания занятий по предмету «Практическое человекознание» для Школы свободного развития, первый год обучения.

     Для детального освоения представленной технологии необходимо иметь учебники по этой технологии и пройти  специализацию у автора.

СОДЕРЖАНИЕ

Введение.	5
Часть 1. Методологические, теоретические и технологические основы развивающего способности обучения.	7
Глава 1. Развитие способностей к обучению в условиях Школы свободного развития.	7
§ 1. Школа свободного развития как альтернативная образовательная             система для элитных школ.	7
§ 2. Концепция развивающего способности обучения в Школе свободного развития.	16
§ 3. Природа и механизмы диагностичного прямого развивающего обучения.	30
Глава 2. Особенности технологии диагностичного прямого развивающего        обучения.	57
§ 1. Духовный компонент ДПРО как основа становления личности ребёнка.	57
§ 2. Основные конструкции технологии  ДПРО и условия их успешного              применения в школе.	68
§ 3. Реализация технологии ДПРО в учебном процессе.	97
Часть 2. Методика практического человекознания	107
Глава 1. Основы общей методики преподавания практического человекознания.	107
§ 1. Диагностика способностей.	107
§ 2. Ведущие методы продуктивного обучения.	125
§ 3. Психология и психотехника развития.	171
§ 4. Общие вопросы методики.	215
Глава 2. Примеры организации занятий по практическому человекознанию            по первому учебному курсу для ШСР и гимназий.	221
§ 1. Вводный цикл занятий.	221
§ 2. Основной курс. Развитие иформирование способностей.	239
Литература	251